みなさん、こんにちは。大和田本校の小林です。
前回更新から時間が空いてしまいました。申し訳ありません。
毎週日曜日に更新をと思っていたのですが、今来月、2ヶ月に渡り日曜日にスペシャル授業をすることになり、ブログの方がおざなりになってしまいました(汗)。
さて、続きです。
前回は「読解の(あるいは国語の)２つの基礎体力」というところまで話が進んでおりました。
今回は読解の(国語の)基礎体力のお話の一つ目です。
小中高校生を問わず、国語が苦手な生徒さんは「この文章、何が書いてあるのか分からへん」といいます。
課題文は作者が考え、選び抜いた「言葉」が紡がれて書かれています。そこから筆者の主張を読み取っていきます。
国語の苦手な子たちは、ここで躓きます。
「主張を読み取れ言われても、そんなん以前に分からん言葉がいっぱいある……」
今の子どもたちは圧倒的語彙不足に陥っています。
読書の(あるいは国語の)基礎体力の１つはこの語彙を指します。
活字に触れれば触れるほど、知らない言葉に出会います。
昭和生まれの小林には羨ましい限りですが、今の子どもたちはスマートフォンなりタブレットなりですぐにたいていのことは調べられます(メディアリテラシーについてはここでは措いておきます)。
本を読み、知らない言葉に出会ったらすぐ調べる。
紙辞書を使ってほしいと昭和人の小林は思いますが、それはそれ。
この際そこは大目に見ます。
そうして一つ一つ言葉に出会っていくこと。
この積み重ねが将来の国語力となっていきます。
この語彙の学習ですが一つ、あまり気づかれていない大切なポイントがあります。
それは、その語彙を使って簡単な短文を作ることができるかです。
一つ例を出してみます。
「暇（いとま）」を辞書で引くと下記のような意味が出てきます。
１ 用事のない時間。ひま。「休む―もない」
２ 一時的に休むこと。休暇。「三日ほどのお―を乞う」
３ 職務を離れること。辞職。また、解雇。ひま。「雇い主に―を願い出る」
４ 離縁。離婚。「妻に―を出す」
５ （多く「おいとまする」の形で用いる）別れて去ること。また、そのあいさつ。辞去。「―を告げる」「そろそろお―しよう」
６ 喪に服すること。またそのために出仕しない期間。
「御―になり給ひぬれば、藤壺も夜さり罷 (まか) で給ひ」〈宇津保・国譲上〉
７ ある物事をするのに空けることのできる時間。
「仮名文見給ふるは目の―いりて」〈源・若菜上〉
８ すきま。ひま。
「谷風の吹き上げにたてる玉柳枝の―も見えぬ春かな」〈夫木・三〉
こんなものを覚えようとしたら大変なことになります。
また、伝統的な学習方法では意味をノートに写すということになるでしょうが、それは時間の無駄というものです。
そうではなくて、この「暇」という語を使って簡単な短文を作れるようにする。
「ちょっとそれをしている暇はないなぁ」
意外かもしれませんが、この程度で構いません。
逆にこれ以上高度なものを造ろうとすると、必ず挫折します。
小林は指導する際、言葉の意味ももちろん伝えますが、この簡単な短文を個々人に作らせます。
「忙しくて宿題をするいとまがなかった」(ウソつけ！その暇はあるワイ(笑)！)
「あっ、先生俺も俺も(笑)‼」(せやからウソつけ(笑)‼)
「先生、『おいとまする』はOK？」（おお、それめっちゃええやん♪！）
要は意味を覚えていることが大事なのではなく、使用語彙にまでもっていくことが大切です。
仕えない語彙を身に着けていても役に立ちません。日常に使える語彙にすることが大切です。
ほかにも使用語彙を増やす方法があるのですが、それはまた後日に。
とりあえず今日の所は「使える語彙を増やす」。
これが読解の(国語の)基礎体力の重要な要素というところで話を終えたいと思います。
次回、もう一つの基礎体力とは。